Исследование в действии как эффективный подход в системе профессиональной подготовки учителей начальных классов
Получена: 2026-05-18
Опубликована: 2026-06-06
Аннотация
В статье анализируются теоретические и практические аспекты внедрения педагогического исследования в действии в систему профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов. Обосновывается эффективность использования подходов Action Research и Lesson Study в качестве форм выполнения выпускной квалификационной работы студентов педагогических вузов. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке возможностей исследования в действии как инструмента формирования профессиональной рефлексии, исследовательской культуры и практико-ориентированных компетенций обучающихся. Представлен опыт организации Lesson Study в формате исследовательских групп во время педагогической практики. Описаны этапы совместного планирования, проведения, наблюдения и рефлексивного анализа уроков, а также использование рефлексивного дневника, разработанного в КазНацЖенПУ, в качестве формы представления результатов выпускной квалификационной работы. Сделан вывод о том, что внедрение исследования в действии в структуру выпускной квалификационной работы способствует интеграции исследовательской и практической подготовки будущих учителей начальных классов.
Ключевые слова
Список литературы
-
Caï, Yue & Hillon, Mark & El Haddad, Pierre. (2018). Kurt Lewin's Action-Research. https://www.researchgate.net/publication/344324373_KURT_LEWIN'S_ACTION-RESEARCH/citation/download
-
Riedy Ch. et al 2023 Action Research Pedagogy in Educational Institutions: Emancipatory, Relational, Critical and Contextual. Sage Journals, 21:1, 3. https://doi.org/10.1177/14767503221150337). – [Еlectronic resource] https://www.researchgate.net/publication/366912997
-
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research.
-
Байдильдинова Д.К., Сарсенбаева Л.O., Асилбаева Ф.Б. Совершенствование научно-исследовательской активности преподавателей на основеподхода action research/Д.К. Байдильдинова, Л.О. Сарсенбаева, Ф.Б. Асилбаева// ВестникКазНПУим. Абая, серия «Педагогические науки», № 3 (75), 2022. – С. 119–135
-
Майгельдиева Ж.М., Курманбаев Р.Х., Қоянбаева Ұ.Б. Из опыта внедрения lesson study в учебный процесс вуза/Ж.М. Майгельдиева, Р.Х. Курманбаев, Ұ.Б.Қоянбаева // ВестникКазНПУим. Абая, серия «Педагогические науки», № 1(69), 2021. – С. 36–48.
-
Агеева, Л.Е. Агранович Е.Н., Оразаева Г.С. Action Research как эффективный способ сотрудничества студентов при прохождении педагогической практики. № 1 (2025): 3i: intellect, idea, innovation - интеллект, идея, инновация. https://doi.org/10.52269/22266070_2025_1_242
-
Жубандыкова А.М., Набуова Р.А., Арзанбаева Б.О., Салгараева Г.И. (2024). Lesson Study в исследовательской деятельности студентов: эффективность и возможность применения. Известия. Серия: Педагогические науки, 75(4), 203–218. https://doi.org/10.48371/PEDS.2024.75.4.013
-
Ibadullayeva, N. S. (2024). Theorizing Lesson Study: Integration of Action Research methodology into Japanese Lesson Study approach. Bulletin of the Karaganda University: Pedagogy Series, 29(4), 38–52. https://doi.org/10.31489/2024ped4/38-52
-
Stigler, James & Hiebert, James. (1999). The teaching gap: Best ideas from the world’s teachers for improving education in the classroom. New York, NY: The Free Press. http://lst-iiep.iiep-unesco.org/cgi-bin/wwwi32.exe/[in=epidoc1.in]/?t2000=011347/(100).
-
Dudley P. How Lesson Study orchestrates key features of teacher knowledge and teacher learning to create profound changes in professional practice. World Association of Lesson Studies Annual Conference. Tokyo, 2011. 19 p.
-
Дадли П. Lesson Study: теория и практика применения. Астана: Apt Print XXI, 2013. - 46 с.
Об авторах
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.