TIL VA MADANIY ALMASHINUVDAN RAQAMLI MADANIYATLARARO TA’LIMGACHA: SUN’IY INTELLEKT DAVRIDA XITOY TILINI O‘QITISH VA XITOY–O‘ZBEKISTON HAMKORLIGI

Ushbu maqolada O‘zbekistonda Xitoy madaniyatining rivojlanishi raqamli transformatsiya, madaniyatlararo pedagogika va Xitoy–Markaziy Osiyo ta’lim hamkorligi doirasida qayta talqin qilinadi. Hujjatli materiallar, siyosiy ma’lumotlar va institutsional ma’lumotlarga tayangan holda, xitoy tilini o‘qitish, Konfutsiy institutlari faoliyati, talabalar akademik mobilligi va universitetlararo hamkorlik raqamli ta’lim hamda innovatsion pedagogika uchun qanday asos yaratgani tahlil qilinadi. Tadqiqot shuni ko‘rsatadiki, O‘zbekistonda xitoy tilini o‘qitish umuman olganda uch bosqichda rivojlangan: sovet davridagi dastlabki institutsional shakllanish, ikki tomonlama ta’lim kelishuvlari doirasidagi kengayish va “Bir makon, bir yo‘l” tashabbusi sharoitidagi jadal o‘sish. Shu bilan birga, amaldagi model hali ham bir qator cheklovlarga duch kelmoqda. Jumladan, madaniy ta’lim uchun raqamli infratuzilmaning yetarli emasligi, pedagogik yondashuvlarning mahalliy sharoitga yetarlicha moslashtirilmagani va til ta’limining STEAM yo‘nalishlari bilan sust integratsiyasi shular jumlasidandir. Maqolada kelajakdagi Xitoy–O‘zbekiston ta’lim hamkorligi institut markazidagi madaniy uzatish modelidan o‘quvchiga yo‘naltirilgan, raqamli texnologiyalar va axloqiy boshqaruv bilan qo‘llab-quvvatlanadigan madaniyatlararo ta’lim modeliga o‘tishi zarurligi asoslanadi. Bunday o‘zgarish inklyuziv ta’limga kirish imkoniyatlarini kengaytirishi, o‘qituvchilarning kasbiy kompetensiyalarini mustahkamlashi hamda gumanitar tafakkurni fan, texnologiya, muhandislik, san’at va matematika ta’limi bilan bog‘lashi mumkin.